"POR FIN.....QUE GRAN FELICIDAD"

QUE GRAN FELICIDAD......LA VERDAD ESTOY MUY CONTENTA POR MIS RESULTADOS EN MI CURSO PROPEDEUTICO PARA INGRESAR A LA UnAD.
AHORA ESPERAR A QUE PUBLIQUEN LOS RESULTADOS PARA VER SI ENTRE

EJE 4. ACTIVIDAD 1 “ LECTURA Y ESCRITURA EXPLORATORIA”

Les comparo el tema que me intereso espero lo lean realmente es para meditar. Gracias.

ANDAMIO "PASO DE NOCHE

Bueno espero sea  facil de entender y me comenten.
gracias.

ACTIVIDAD 3. “APROXIMACIONES A LA EDUCACIÓN VIRTUAL”

Hola compañeros les comparto mi actividad 3.Espero sus comentarios.

         

                    "Aproximaciones a la educación virtual"[i]

Hernán Gil Ramírez1

La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.

No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.

Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).

Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.          

1 Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de ciencias humanas. N° 24. Colombia. [On-line]. Recuperado de:  http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm

Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes,  facilitando  así,  la  puesta  en  marcha  de  un  proceso  de  aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa   la   capacidad   de   ofrecer,   a   través   de   éste   medio,   el   aprendizaje personalizado,   en   el   cual   el  estudiante   desarrolle   sus   capacidades   creativas   e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.

De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia.

Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.

Las  nuevas  tecnologías  de la comunicación  y la  información  permiten  establecer  un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).

Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.

De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje

“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)

Educación virtual

La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza- aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)

La  educación  virtual  se  centra  en  la  responsabilidad  del  alumno  en  el  proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.

Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no prespecialidad física.

Entre las características principales de la educación virtual están:

1.  Es  un  sistema  de  enseñanza-aprendizaje,  que  se  operacionaliza  a  través  de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.

2.  Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier

lugar del mundo.

3.  La cobertura de sus programas académicos es global.

4.  Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.

5.  El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.

6.  El estudiante aprende por  sí mismo y a su propio  ritmo, a través  de  la  red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.

7.  Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.

8.  Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.

Metacognición y aprendizaje virtual

Ahora  bien,  uno  de  los grandes  interrogantes esta  en  definir  cuál  o  cuáles  son  las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.

A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte  el  estudiante,  cuando  aborda  el  aprendizaje,  es  una  opción  que  se  puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.

La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas,  en  el  proceso  de  aprendizaje,  Baker  (1995)  plantea  que  estudios realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.”

Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.

La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene  relación con  la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.

Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell,  plantea  que   “...  Entre  esas  estrategias  están  las  de  planificar  nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)

Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

Si  bien  es  cierto,  como  lo  afirma  Baker  (1995),  que  hay  una  relación  entre  la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.

El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de  manera  directa,  a  que  los  estudiantes  adelanten  los  procesos  de  aprendizaje autónomos  que  demanda  la  educación  virtual.  Como  lo  sostienen  los  psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker,

1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.

Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más  efectiva  en  el  proceso  de  aprendizaje  de  sus  alumnos.  Y  además  que  a  los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.

Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.      

---

[i] CONCLUSIONES:

En la actualidad el contar con una herramienta tan noble como lo es el “ciber espacio” nos da la posibilidad de un sinfín de aspectos que podemos cubrir de una forma más fácil. Un aspecto de la vida lo es “la educación”  la cual se ha puesto al alcance de todas las personas que antes no tenían esa posibilidad ya que podemos estudiar mediante plataformas virtuales desde nuestro hogar o en un lugar cercano a él sin tener que cumplir con un horario rígido, sino que uno mismo decide las horas que se le dedicaran a estudiar (aprendizaje personalizado).

En esta lectura se nos dio a conocer todo lo referente a los aspectos que vamos a tener que cubrir y tomar en cuenta al pertenecer al mundo del “aprendizaje virtual” y las herramientas de las que nos vamos a apoyar para la realización de nuestra educación virtual.

Como se cita en el texto una manera que aprenderemos será el uso de “estrategias metacognitivas” con las cuales seremos estudiantes autodidactas y al estudiar o investigar lo hagamos de una forma más eficiente y podamos ser más productivos en todas nuestras actividades.

Gracias a “la educación virtual” crecemos como individuos no solo por el hecho de poder tener una superación académica, sino también desde el punto de vista personal pues al dejarnos la responsabilidad de  nuestro proceso de aprendizaje nos hace ser personas más responsables y a desarrollar habilidades que nos aran ser más creativos.

Yazmin Jiménez García

BIBLIOGRAFIA

BAKER, Linda (1995). Metacognición, lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.

CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual, ARFO Ltda, Colombia.

GALVIS PANQUEVA, Alvaro H. (1994), Ingeniería de Software educativo, Ediciones Unidas, Colombia

GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.

GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través del Correo Electrónico: el caso de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X congreso Internacional sobre Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa Rica.

 JOYANES, Luis (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital, Editorial Mc Graw Hill, España.

MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas. Perfiles Educativos, No 65.

SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw Hill, México.

SOTO L., Carlos Arturo (1994). Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseñanza de las ciencias. Pedagogía y Saberes, Universidad Pedagógica Nacional, No 5.

TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La generación Net, Editorial Mc Gaw Hill, Colombia

TURKE, Sherry (1997), La vida en pantalla. La construcción de la identidad en la era Internet, Editorial Paidós, España

EJE 3. "ACTIVIDAD 1: PROBLEMA DE LOS PANDAS"

Bueno para la solución de este problema de los pandas hice lo siguiente:

Primero leí con atención las claves del problema, después fui  resolviendo paso a paso cada clave de la siguiente forma:

1.-El numero de pandas es un numero impar.

"Aquí escribí todos los números impares del 1 al 21."

2.- El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.

"Aquí saque  los múltiplos de 4, igual hasta el 21."

3.-El numero de pandas es mayor que 3 y menor de 13.

"Ya con esto descarte los números impares que no entraban dentro de este limite...Ademas ya conocía que estaba entre un múltiplo de 4 +1."

4.-El número total de pandas es múltiplo de 3.

"Ya tenia solo los números impares 5,7,9,11 y el numero múltiplo de 4 era el 8 y al cual le sumamos 1 panda que esta con el cuidador....Y la respuesta esta a la vista"

EL RESULTADO ES :  9 PANDAS.

MAPA CONCEPTUAL

"ACERCA DE MI"

Mi  nombre es Yazmin Jimenez García, tengo 28 años.Actualmente vivo en El Pedregal,Atotonilco de Tula Hgo. soy ama de casa y tengo dos hermosas hijas...

Mis hobbys  son la lectura, escuchar música, el cine y claro pasar tiempo con mis hijas, las cuales son mi motivación en la vida.De echo una de las razones por las que me aventure a participar en el proceso de selección para ingresar a estudiar a la UnADM son ellas pues aparte de querer darme una satisfacción personal al concluir mi carrera universitaria, pues quiero que mis hijas se sientan orgullosas de mi.

Para  mi es una meta el concluir mi universidad por lo que espero poder ingresar; estoy participando para ingresar a estudiar la carrera de Administración de empresas Turísticas. En la vocacional estudie en el IPN la carrera Tec. en Admon. así que ,mantengo el gusto por las ramas sociales.

Entre mis datos personales esta mi signo, soy escorpion y mi  de fecha de nacimiento es el 16 de Noviembre de 1985